围绕XX高质量发展中的重大理论和实践课题，积极开展战略性、前瞻性、对策性研究，是XX党校的重要任务。xx党校不仅是教育和培养党员领导干部的学校，也是X企业党的思想理论建设的重要阵地、哲学社会科学研究机构和重要智库。如何做好决策咨询，积极有效地发挥智库作用，更好地服务于XX的改革创新和高质量发展，是一个具有重大研究价值的重要课题。
一、加强xx党校决策咨询工作的意义
(一)加强XX党校决策咨询工作有利于构建工作新格局
中国共产党党校(行政学院)工作条例明确指出，党校是党和国家的研究机构和重要智库，承担dangwei政府决策咨询服务是党校的基本任务。教学、科研和决策咨询是党校发挥职能、履行职责和使命的三大核心任务。相对于教学和科研，xx党校在抓决策咨询方面比较薄弱。虽然做了一些探索和尝试，但总体上没有很好的把握和管理。因此，把加强和改进决策咨询作为一项关键职责，有助于构建XX党校“教学、科研、咨询”的工作新格局，有效促进教学、培训、科研、决策咨询相互融合、协调发展。
(2)加强XX党校决策咨询工作，有利于充分发挥智库作用
xx党校开展决策咨询工作的经验尚浅，没有成熟的运行机制和专门的管理制度。投入的资源比较少，成果不多，成效不够显著。全面加强决策咨询，就是要明确工作导向，提高重视程度，大力推进关键机制、研究团队、成果提交渠道、奖惩制度、资源要素投入等建设。，逐步形成一整套促进选题、研究、攻关、申报、转化科学有序的运行管理机制，推动各类研究成果增量升级，更好地为XX改革发展提供智力支持。
(3)加强党校的决策咨询工作，有利于利用好优势资源
作为dangwei(党组)的重要部门，xx党校的很多研究工作都是dangwei(党组)直接安排的，更接近决策中心，更容易掌握各种重要信息，具有明显的先发优势。党校教师普遍学历较高，长期从事教学和科研工作，理论和学术基础扎实。此外，党校学员大多来自XX生产现场或业务一线，具有丰富的实际工作经验和管理经验，有很多好的想法、思路和经验。对于决策咨询来说，这些都是关键优势和宝贵资源。只要在搭建交流平台、建立合作机制、共享知识成果等方面采取更多切实可行的措施，就可以优化资源的利用，发挥资源的优势。
二，xx党校决策咨询工作存在的问题和不足
(一)认识不足，定位不清
一是认知水平有待提高。对如何做好决策咨询，积极发挥智库作用的认识还停留在对相关定义或概念字面意思的理解，委托人是谁？主要提供哪些服务？研究领域和方向是什么？基本的价值主张是什么？如何科学组队？如何提高咨询服务能力，思考较少，认识不足。第二，观念比较陈旧。有的人认为决策咨询工作就是写报告或文章，从信息服务、情报服务、决策辅助、业务咨询等相关工作的具体场景、情况和环节中找准着力点和力度，思维固化，观念陈旧。也有人认为决策咨询主要着眼于宏观方向，企业作为微观经济组织，对其需求较少。三是抓决策咨询的思路和方向不明确。虽然我们能意识到做好决策咨询的价值和意义，但我们会积极尝试探索，争取更优异的成绩。但总体上仍存在发展定位不清、工作思路不清、手段措施不强等问题。没有形成推进工作的方案和路线图，没有找到好的切入点和切入点，难以有效打开局面。
(2)机制不健全，管理不强
一是工作机制有待完善。未建立专门的决策咨询机制，无法有效有序推进发现研究问题、组织调查研究、收集信息数据、开展集体研究、成果修改打磨、应用成果转化等各项重点工作。目标任务分配没有制度化，组织实施没有固定范式，思维方式传统，推动成果转化应用的力度不够。二是奖惩制度有待完善。虽然在教学研究或科研管理办法中明确规定了个人决策咨询成果的奖励标准，但其覆盖面窄、力度小，不能起到良好的激励和促进作用。评估的要求很少提及，执行不够严格，对决策咨询的实际推力不大。第三，专业管理不够。决策咨询指导不足，往往只是在推进研究工作的过程中，根据教师的需要开展一些协调联系工作，很少在专业层面给予专业指导或把关。同时，校内外各类资源没有得到很好的利用，决策咨询平台建设不够有力，信息资源和知识成果共享整合程度不高，调查研究、协作研究和团队建设力度较弱，管理成效不显著。
(3)团队训练少，能力有待提高
一是学术训练不够强。日常教研活动的主题主要是备课、听课、评课，但很少专门组织教师开展讨论理论前沿和热点问题、交流学术研究方法、分析学术逻辑等活动，也很少布置任务，使已经掌握的信息检索、文献研究、数据分析等技能逐渐生疏，难以保持良好的思维习惯和学术研究热情。二是对现场实践演练的把握不够深入。针对教师缺乏基层站、生产现场实际工作经验的情况，很多XX党校会组织教研组到现场实践或调查研究，但这些活动没有制度化、常态化，质量不高，效果不明显。教师深入田野、发现贴近实际的问题、做研究的通道没有真正建成，研究成果的“新鲜感”不够，实用性不强。三是咨询服务能力建设步伐缓慢。XX党校开展咨询服务业务进展缓慢，没有像专业智库或咨询机构那样创造实践培训机会，让教师在管理决策场景和情境中学习和体验，很少开展业务技能培训。因此很难有效提高教师的咨询服务能力。
(4)资源投入少，缺乏配套保障
一是资金支持少。与地方党校或高校不同，XX党校经费对研究工作的资助范围有限，申请和审批流程长，要求高，软科学项目资助较少。决策咨询项目没有经费，教师在研究过程中必须自费购买相关知识和智力服务。二是培训资源没有联合开发。在学生资源的利用方面，虽然有各种形式的有益探索，但从整体上看，学生资源没有得到充分的挖掘和利用，学生没有充分参与到研究问题的探索、业务数据分析、典型案例分析、重点难点研究等环节充分贡献自己的智慧。在教师资源利用方面，与邀请的教学专家沟通不够深入，在对接协作研究或资源共享方面做的工作不够。第三，研究的配套资源支持不足。在学校层面，决策咨询的保障措施很少，如检索科技文献、购买宏观经济、行业、专业软件工具、获取XX内部数据、发表研究成果、查重论文等，导致教师难以有效推进各项研究任务。
三。加强和改进xx党校决策咨询工作的对策建议
(一)找准工作定位，加强规划指导
首先，明确XX党校决策咨询工作的发展定位。基于《中国共产党党校(行政学院)决策咨询工作条例》的要求，明确了XX党校决策咨询的基本定位——做dangwei(党组)信得过、用得上的重要智库，为XX的改革发展提供切实可行的决策咨询服务。要结合新形势新要求大力开展宣传教育，促进教师转变观念、更新观念，立足自身独特优势和价值创造能力，迅速找到工作的着力点和着力点。二是绘制决策咨询“路线图”。在工作导向的指引下，明确总体发展思路，梳理党的基础理论、企业党建、企业管理三个专业领域的基本研究方向、研究范式和成果类型，从整体上清晰地描述决策咨询的发展路径和阶段性目标。三是实行决策咨询工作计划管理。建立计划生成机制，定期制定发布年度工作计划，量化相关目标任务，定期跟踪监督研究进展，高标准验收成果，严格考核计划完成情况和兑现奖惩，促进关键工作流程高效运行。
(二)完善机制体系，加强基础管理
一是完善工作机制。通过系统梳理、优化补缺，建立决策咨询的选题立项、协同研究、成果打磨、转化应用、评价激励机制，促进全过程管理规范化、科学化、高效化。抓真实细化量化考核，严格兑现奖惩，督促教师提高决策咨询能力，充分发挥智库作用。二是实施项目管理。根据决策咨询的目标和任务，按照项目管理的基本模式，确定研究目标，明确研究内容，精心策划、组织、协调和评估，按时保质推进各项研究任务，确保达到预期的研究目标。三是引导控制工作。按照科研管理的基本组织架构，逐级实施专业把关制度，重点要求是教研组和教研室(室)做好专业把关和指导工作，提升研究成果的专业性和深度。实施重点研究任务集控制，需要重点教研人员共同承担高难度的研究、评估验收、打磨修改，以保证高质量研究成果的输出。
(3)狠抓团队建设，提升专业素质
一是加强学习培训。认真学习地方党校和知名国企智库的典型经验和做法，通过“对标”找差距、补短板，有针对性地学习借鉴他们的管理模式、机制和方法，科学吸收为我所用。邀请专业智库的研究人员或高水平专家讲授专题课程，对如何优质高效地开展热点信息跟踪、研究课题、参考文献撰写、信息数据收集处理、成果提炼转化等工作给予专业指导，帮助教师提升决策咨询服务能力。二是实行教师轮岗交流制度。以培养复合型研究型人才为目标，选派优秀教师到业务部门和基层站段各个岗位挂职锻炼，补齐XX实际工作中的短板和弱项，学习业务知识，积累现场经验，提高理论联系实际的能力。三是狠抓科研团队建设。按照决策咨询的基本要求，结合学科规划建设目标，建设不同专业、不同方向的研究团队，系统化、常态化安排研究任务，做好跟踪督导，创造更多锻炼团队、加强合作的实践机会，帮助教师快速成长进步。
(4)搭建强大的“研究和使用”平台，拥有强大的支持资源
首先，搭建多方合作平台。以企业管理、安全管理、企业党建方向的研究课题为载体，与路内多个部门、单位开展扎实的合作，逐步在XX建立一些专业的协同研究工作组。通过技术交流、研究任务外包等方式，加强与路外专业智库、咨询机构的紧密合作，逐步构建资源共享、优势互补的合作平台。二是加强成果管理平台建设。加大对内部刊物、决策参考、研究文集、微信微信官方账号等知识共享平台或转化载体建设的支持力度，增加研究成果出版、发布或转化过程中所需的各类基础支撑资源供给，有效扩大成果辐射影响范围。三是优化利用学生资源。积极倡导在教学组织中发现研究问题，要求教师深入参与重点班的所有教学环节，增进与学生的沟通，高效提取学生的知识和经验用于自己的研究工作。同时，积极邀请学生参与决策咨询，提供有效的支持和帮助。四是加强配套资源供给。同时采取措施，积极争取增加研究预算，更好地资助购买知识成果和智力服务。尊重规律，结合实际，在政策制度允许的范围内扩大经费管理自主权，优化简化经费报销程序，让教师有更多的时间和精力投入科研工作。
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领导讲话千遍一律，而核心就是捞干的
交流发言最重要的是感召力