教育故事之一:它可以检测你的眼睛。

春秋时期，一位著名的智者路过一片稻田。他看到一个农民在用两头牛费力地犁地，于是他随口问道:你的哪头牛更好用？老农没有回答。当他走到田边时，他把两头牛拴起来喂它们。然后他来到智者身边，背对着奶牛小声对智者说:正在摇尾巴的家伙工作很努力。智者不解:我刚刚问你，你为什么不说点什么？你为什么现在对我耳语？你害怕有人会听到你吗？老农板着脸说:是啊，我怕旁边的牛听到我夸别人，对它冷眼相待。它可以在你的眼睛里检测到它，然后这个家伙就会心情不好，工作不好。事实上，动物和人一样，都愿意被别人称赞，被所有人称赞。

我们当老师当家长的，能不能也像老农民一样考虑一下孩子的感受？想象一句话:“同学们，我们班成绩最差的李某某这次考试考了70多分。看来我们班确实进步了。”真的能激励他们吗？“说者无意，听者有心。”此刻谁在受伤？愿我们真诚地欣赏和激励更多孩子的信心和勇气，而不是在不经意间制造一场不必要的痛苦和折磨。

第二个教育故事:教育始于尊重。

一位从德国回来的女士讲了一段亲身经历，对我们教育孩子颇有启发。一个星期天，她带着5岁的儿子去公园玩。我的儿子用一架“纸飞机”换了一辆德国孩子的电动“汽车”，这让他的母亲大吃一惊。因为那架纸飞机充其量只值5美分，而这辆车至少值20美元。起初，她认为儿子在撒谎。当她找到车主和一个德国孩子的母亲时，德国母亲说:“车是孩子的，由孩子自己决定。”她还说:“如果你儿子喜欢，他可以拥有这辆车。以后，我会带孩子去玩具店，让他知道这辆车值多少钱，可以买多少架纸飞机，这样他就不会再做这种傻事了。”

尊重孩子的选择，不要干涉，不要阻止，也不要简单地批评孩子的做法，而是及时采取有效措施教育孩子。我们的教育缺乏对儿童的尊重。尊重孩子的选择权利并不能保证孩子的每一个选择都是正确的，但他们还年轻！在这个过程中，孩子肯定会跌倒几次，走弯路，但孩子的选择能力是在反复尝试中提高的。让我们在教育中少一些盲目和粗鲁，多一些理性和科学，让爱更深更艺术。

教育的第三个故事:让教育有更多选择和智慧

著名特级教师袁浩在处理四个喜欢在放学后捉虾的“小淘气”时采用了以下方法:袁先生事先知道他们捉虾的地方，发现“浅溪”并不危险。所以当四个“小淘气”低着头站在办公室里等待批评时，袁先生只是笑着对他们说:“你们喜欢吃虾，那很好！伟大的科学家达尔文和法布尔斯不是从小就是昆虫迷吗？你们谁能告诉我虾喜欢在哪里休息？你是怎么拿的？捕虾最好的方法是什么？这只虾长什么样，什么颜色，头上有什么？有多少英尺？尾巴。。。。。。”小淘气们傻了眼，只顾着抓，谁会注意它长什么样子？看到孩子们都傻了眼，袁先生又拍了拍他们的肩膀说:“我本来想让你明天把他们介绍给全班同学的，可是你...告诉你，你可以再抓到他们。当你抓住它们时，仔细观察并思考它们，然后回来时告诉我，好吗？”“孩子们面面相觑，拔腿就跑。

孩子们放学回家后忙着捕虾。如果它落入我们手中，它可能会传播给他们的父母！左边的“不遵守纪律”，右边的“不注意安全”，通常会让孩子哭！因为我们关心和思考的都是“放学不回家捉虾”的本质，至于孩子捉虾的危险，我们很少关心和关注坏事能否转化为好事。在这一点上，袁先生做到了有心人。他通过孩子们对大虾的特殊“情结”，引导他们观察、思考、探索，并教他们如何更有意义地玩耍。教育就是这样。有时候，只要我们知道得更多，想得更多，我们可能会有更多的选择和智慧。

第四个教育故事:两种思维的碰撞

一天，一位富有的父亲带着他的儿子从城市到农村旅行，向他展示穷人是如何生活的。他们在农场最贫困的家庭里住了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子:“旅行怎么样？”“太好了！”“这回你应该知道穷人是什么样的了吧？”儿子回答:“是的，我知道。”你能描述一下富人和穷人的区别吗？“儿子想了想说:“我们家里只有一只狗，但他们家里有四只狗。我们家只有一个通向花坛的水池，但他们有一条没有尽头的河流；晚上我们只能在我们的花园里看到几盏灯，但在他们的花园里有成千上万的星星；此外，我们的院子只能停几辆车，但他们的院子可以容纳数百头牛。”说完，儿子父亲无言以对。然后儿子说:“等我长大了，我要像他们一样富有。“儿童心中的财富与成人心中的财富不同，就像儿童心中的幸福与成人心中的幸福不同一样。

今天，如果我们真的想进入新课程，教师必须走进学生的内心，把握他们的思维方式。知道学生的理解和想象与老师不同，了解学生的内心世界。只有研究学生已有的经验、认知能力和心理特点，了解学生的思维，才能让学生带着课本走进教师，让课堂教学中两种思维的碰撞像“水”和“潮”一样，心灵对话才能撞击出生命的浪花。在生命流淌着轻松与活力的课堂上快乐、健康、和谐地成长。

第五个教育故事:潜力

传说苏格兰北部的古城堡经常闹鬼。有一个人因为生意繁忙，直到半夜才回家，他不得不突然路过。突然，房间里不时传来令人毛骨悚然的嚎叫声。蝙蝠幽灵无声地飞来飞去，枯枝像幽灵的爪子一样伸向黑暗的天空空。走着走着，他不小心掉进了一个新挖的坟墓里。坑太深太大了。他太大了，几次努力都爬不出来。他只是坐在那里一直等到天亮。这时，另一个人路过，不小心摔倒了。这个人用尽力气也爬不出来。先掉下去的人实在受不了了，说:“别费劲了，你爬不出来的。”那人突然听到声音以为是鬼，吓得魂不附体，手脚乱作一团，没想到三两下就爬了起来，然后尖叫着逃得无影无踪。

每个人的潜力都是深不可测的，我们没有理由对任何人妄下结论——“你是个庸才，你是个天才”。谁知道一个人的潜力什么时候会爆发？值得思考的是，在平凡的生活中，“平庸”的人很少爆发出他们的潜力，所以他们看起来平庸，而“聪明”的人会让他们的潜力像山泉一样流动，所以他们不平凡。事实上，我们都可以做非凡的事情，因为我们的潜力就像埋藏的石油一样，从未被开发出来。作为教师，我们应该成为这种“潜能”的挖掘者和激发者，让每一个学生体内的潜能得到充分发挥，每一个教师都能做到这一点，也就是整个教育的成功。

第六个教育故事:你不能给我翅膀。

在飞蛾的世界里，有一种飞蛾名叫“王蛾”。“王蛾的幼虫期是在一个有很窄孔的茧中度过的。当他的生活即将发生质的飞跃时，这一天设置的狭窄通道无疑会成为它的鬼门关。它娇弱的身体必须竭尽全力破茧而出。太多的幼虫在冲出去捕杀时因体力不支而死亡，这不幸成为“飞翔”一词的悲惨牺牲。有些人怀着怜悯和同情，试图让幼虫的生命通道变得更宽。他们拿来剪刀在茧上剪了个洞。这样，茧中的幼虫就可以轻松地从笼子里出来，而不需要太多的努力。然而，所有被救助、重见天日的饥民都不是真正的“王蛾”——它们无论如何也飞不起来，只能在地上笨拙地拖着失去飞行功能的笨重翅膀！原来，像“鬼门关”一样狭窄的茧孔是帮助王蛾幼虫两翼生长的关键。在穿越的瞬间，通过用力挤压，血液可以顺利地输送到蛾翅的组织中。只有当翅膀充血时，王蛾才能用翅膀飞翔。人为剪去茧孔，飞蛾的翅膀就失去了充血的机会，生下来的蜂王就再也飞不起来了。

今天的青少年需要这种训练。他们害怕黑暗的隧道，总是渴望有一只援助之手一路护送他们。现在的父母大多是“关爱型”父母。他们总是害怕孩子吃苦，所以他们让孩子的“生命通道”特别无忧，让孩子“自由快乐”地成长；如今，教师也充满了“同情心”。他们害怕学生不能做出“标准答案”，害怕他们的答案与自己的要求相差太远，所以他们逐字逐句地阅读它们！这样下去，未来社会还会有多少“王蛾”能够展翅飞翔？孟子说:“如果天空是斯里兰卡人民的一项伟大任务，他们必须首先折磨他们的大脑，工作他们的骨骼和肌肉，挨饿他们的身体和皮肤，缺乏他们的身体，并做他们所做的任何事情……”现在的青少年受苦没什么，“不经历风雨怎能见彩虹”？家长和老师必须为孩子的未来着想，给他们锻炼的机会，给他们锻炼的空间，让他们凭借自己的能力在未来的社会中占据一席之地，让他们用强大的臂膀托起未来中国的绚丽日出。

第七个教育故事:摸鱼

这是一条很不起眼的小鱼，很瘦很孤独。

主人喂它的时候，它抓不住。它最多只能吃其他鱼的残羹剩饭。平时它经常一个人在鱼外面游荡，似乎谁都可以欺负它。幸运的是，有一天主人终于发现它如此可怜，在这之后，他在喂食时在它周围撒了一些诱饵。我不希望这些微不足道的举动改变小鱼的命运，创造奇迹。因为聪明的鱼儿渐渐发现，只要它们在小鱼身边，它们就能获得食物。于是一周后，壮观的一幕出现了:一条不起眼的小鱼，带领着一大群鱼在水中游来游去。这条小鱼原来是一条“头鱼”。从此，它不再带着自卑的表情在池边和角落里游荡，而是摇着头和尾巴，大摇大摆地做“领头鱼”，突然开始指挥整个鱼群。

大师不是教育家。他可以用这种方法把任何鱼培养成“头鱼”和“统帅”。同样的道理，如果我们更加关注学生，即使他是一个“差生”，也很有可能走出困境和尴尬。能否创造更大的奇迹，在于孩子本身，更在于我们的关心。

第八个教育故事:习惯的力量

有两个兄弟，一个出奇地乐观，另一个非常悲观。他们的父母想改变他们的性格，所以他们把乐观的孩子锁在一个充满马粪的房间里，把悲观的孩子锁在一个充满漂亮玩具的房间里。一个小时后，当他们打开悲观的孩子家的门时，他们发现他坐在一个角落里悲伤地哭着。原来他是怕不小心弄坏了玩具被父母骂。

当他们打开装满马粪的房间时，发现这个乐观的孩子正兴奋地用小铲子挖马粪，并不断地铲掉散落在门口的马粪。看到父母走进来，乐观的孩子奇迹般地大喊:“爸爸，快看！这里有这么多马粪，附近一定有一匹漂亮的小马，我想为它清理一个干净的地方！”这个乐观的孩子就是后来的美国总统罗纳德·里根。他从一名报童到好莱坞明星，再到州长，直到当选总统。乐观一直伴随着他。

著名心理学家维纳迪的研究表明，人们对外界事物的稳定感受和态度大多是由他们从小习惯性的情绪归因模式决定的。习惯是人们心理中一种顽强而伟大的力量。培根认为“所有的天性和诺言都不如习惯有力量”。学生的习惯会被有意无意地重复很多次，许多有益的好习惯往往比坏习惯更难养成。我们的老师应该注意培养学生的良好习惯，因为养成良好的习惯将使人受益终身。

第九个教育故事:造句和“造人”

这是小学一年级的演讲练习课。用“是”这个词练习说话和造句。“动物是人类的朋友。”“爸爸是老师。”“大象是陆地上最大的动物。“...孩子们纷纷发表“意见”。就在这时，一个名叫刘涛的孩子站了起来。他是出了名的捣蛋鬼，班上的女生一看到他就跑了。“我很好……”我听得出来他想说“我是个好孩子”，但还没等他说完，学生们已经哄堂大笑。许多学生在窃窃私语:“哼，他能成为一个好孩子吗？”“他居然厚着脸皮说！”...看着刘涛同学尴尬的样子，张老师示意他坐下。但是刘涛站在那里不愿意坐下。因此，张老师鼓励他想一个更“合适”的句子。果然，刘涛说:“我是个坏孩子……”就在大家都等着他说自己是个“坏孩子”的时候，他突然停了下来，脸红了。显然，他不愿意承认自己是个“坏孩子”。此时，张老师用温柔鼓励他再来一次。小刘涛从老师的眼神中获得了动力，他心里有一个响亮的声音说:“我不是一个坏孩子！”这时，老师张灿忍不住带头鼓掌。刘涛的眼里充满了泪水。课后，张老师把小刘涛叫到办公室和他谈话。张老师还没来得及说话，刘涛就说:“老师，我以后要做个好孩子。”

我们可以想象小刘涛之后的发展和变化。人最重要的是自尊，自尊是别人的尊重和信任。即使是后进生也重视自己在别人心目中的地位。培养学生独立完整的人格，首要的是创造一个平等、友好、和平的生活环境。在这里，小刘涛“灵活”使用“是”字的造句过程，本质上是一个自我价值实现和逐步完善的过程。在否定之否定中，他肯定了自己，这不仅显示了他的勇气，也显示了他的警觉。而张先生就更有眼光了。通过热情的鼓励和亲切的指导，小刘涛终于从一个“坏孩子”变成了一个好孩子。

一句平凡的句子翻译成不平凡的“造人”，这是师爱，也是育人的艺术，难能可贵。

第十个教育故事:上帝慈善的天堂

我曾经看过一幅儿童画:一个鱼缸，里面有六条漂亮的大尾巴金鱼在游动；在鱼缸周围，被六只眼睛明亮的小猫包围着，我想:六只总比六只好，这样可以避免打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题词，实际上是:太美了，不能吃！我不禁为自己精神的庸俗感到羞愧。一天课间休息时，一个调皮但聪明的小男孩走到我面前，好奇地抬头问:“老师，太阳会生孩子吗？”人会有孩子，小猫小狗会有孩子，那么太阳会有孩子吗？“我无言以对，我想胡乱搪塞。我转念一想，忍不住想了想，于是对他说:“老师明天会回答你吗？“第二天，在文化体育课上，我给他们上了一堂特殊的课，专门介绍太阳。课后，我问孩子:“你解开心中的谜团了吗？”他会意地朝我点点头。走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一块巨大的广告牌喊道:“谁，找你！“孩子得不到妈妈的回应，于是他拽着妈妈的衣服，继续指着广告牌说:“妈妈，你看，谁在找你！”母亲似乎明白了什么，猛地回过头来捂住孩子的嘴。原来，孩子所谓的“谁想见你”是对“雅戈尔”的误解。事实上，这位母亲真的没必要。这孩子不是故意丢你的脸。虽然他一个字都没读对，但他大声朗读三个半字的热情和勇气难道不可贵吗？

在这个物质世界里，我们的精神有时会感到恍惚。我们看着我们的天真和热情、敏感和同情被一点点侵蚀和风化。在“早熟”成为全球性流行病的今天，让我们小心翼翼地守护珍贵的童真和童趣，让我们自己知道，这份童真和童趣是上帝给人类的最后礼物，是上帝通过孩子给予我们的美丽乐园。

第十一个教育故事:有答案就不可能有“答案”。

德国著名人物高斯上中学时，有一次在数学课上打瞌睡。铃声一响，他醒了，抬头一看，发现黑板上有一道数学题，以为是当天的作业，赶紧抄到作业本上。回国后，他埋头研究微积分，但他想不通，但他不气馁，不妥协，坚持不懈，终于得到了答案。他把答案带到班上，老师感到惊讶和震惊。原来这是一道一直被认为“无解”的数学题。这是一个真实的故事，也是一个耐人寻味的故事，从中我们会体会到；如果高斯真的知道这个问题“无解”，他还会费心吗？这个“答案”恐怕还是一个“千古之谜”。如果一件事在意识上被认为是“不可能”的，那么在行动上自然不会去做，“结果”也就真的“不可能”了。理论是行动的指南。什么样的教育理念自然会导致什么样的教育行为也会导致什么样的教育结果。

中小学生正处于发育成长时期。他们的行为习惯、道德品质和思维意识是完全可塑的，具有充分的潜力可以挖掘。关键在于我们能否发现、挖掘、设计和雕琢。我们必须牢牢记住，我们绝不能犯让世界发笑的“盲人摸象”的错误。

第十二个教育故事:孩子们的答案

这是一个重点考察三年级小学生思想品德的问题:“如果你在书店买书，营业员阿姨从10元钱中多给你一元钱，你会怎么做？”这个问题的成人格式化答案是:还给助理阿姨！否则，回答问题的小学生将出现思想道德问题。然而，孩子的回答却五颜六色:我退给了助理阿姨3元钱，留下7元钱去买另一本书；我回家给我妈，因为她妈下岗了；我会给警察叔叔的，但是如果警察叔叔自己买糖果呢？我把它还给我阿姨，但她必须给我买一个冰淇淋。我用钱玩电子游戏...事实上，10元钱并不能检验一个孩子的思想和道德。但是用10元钱来测试一个成年人的思想道德应该是很有效的。我想，如果河北省第一书记李真回答，他肯定会说“还给助理的阿姨”，如果胡长清和张二江等人回答，他肯定会说“还给助理的阿姨”。在10元钱的重量面前，伪君子只是在“正确”的答案中暴露了自己灵魂和道德败坏的影子；孩子们也暴露了童年的纯真和心无旁骛。当然，也许这种比较没有说服力。但当我看到孩子的回答“因为妈妈下岗，我回家送给妈妈”时，我的心被孩子对妈妈的爱动摇了！我觉得这个孩子的思想道德没什么问题。

另一个老脑筋急转弯:树上有三只鸟，一只被一枪打死，树上还剩几只鸟？所有的成年人和所有被成年人误导的孩子都会笑:蠢，当然是一个都不剩了！“树上还剩下两只鸟。”这是一个二年级女生的回答。面对全班的笑声，小女孩说:“树上的三只鸟是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏人开枪打死了，鸟妈妈吓跑了；小鸟宝宝还不知道他害怕，所以他没有飞。飞走后，鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟着，所以她飞回来救鸟宝宝。所以，树上还剩下两只鸟，鸟妈妈和鸟宝宝。幸运的是，小女孩遇到了一位有思想、有道德的老师。在全班同学的笑声中，老师认真地鼓励小女孩:“你真是一个有爱心的孩子，你的回答真好！”。

面对程式化的答案，我们正在逐渐适应机器的习惯，却忘记了我们自己，忘记了我们是一个真正会思考的人。在这个可怕的循环中，一群群成年人在复制一群群同样的孩子。当个别孩子用他们残存的想象力去突破成人的思想局限时，他们得到的往往是讥讽和嘲笑，而不是认可和鼓励！因此，儿童的想象力正在逐渐退化和消失，并与同情和爱一起最终变得麻木和无知，只留下一个思想和道德僵化的躯壳。

第13个教育故事:批评可以如此幽默。

这是一节自习课。学生们正在座位上专心致志地读书写字。我站在讲桌前批改他们的练习本。换成小康作业，我不禁皱起眉头:字又宽又大，格子满满。于是，他漫不经心地说:“小康，你的字该减肥了。”事情就这样过去了。让我完全没想到的是，下课后，几个平时说话很快的孩子把我围了起来:“老师，你今天批评小康真有意思。我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说:“老师，当我们犯错误时，如果你能像今天这样批评小康社会，我们肯定会喜欢你。真的，我们喜欢这样的批评。”

幽默创造了和谐的教育情境，使原本尴尬的批评变得友好。更重要的是，幽默传达了监督者对学生的尊重和信任，正如老舍先生所说:“幽默的人内心是炽热的。”幽默的老师不仅不认为学生的错误行为来自不良动机，有时还会假设他们的动机是好的。这种“洗白错误”的假设保护了学生的自尊心，可以激发学生改过自新的强烈愿望。

教育故事14:批评与鼓励

我上小学的时候，调皮好动，成绩很差。记得我二年级的时候，老师曾经布置了很多数学作业。放学后，为了和我玩一会儿，比我大两岁的姐姐帮我完成了所有的作业。第二天交作业后，我一直在忐忑不安地等待结果。数学课后，老师把作业本发给每个同学，除了我和另一个成绩好的同学。我只记得我当时脸就红了，我想老师一定发现了。于是，我低垂着头，紧张地等待老师的“判决”。没想到，老师当着全班同学的面展示了我和那位同学的作业本，并说:“同学们，这是老师批改作业时遇到的最工整、最准确的两份作业。希望你以后能多向这两位同学学习！”“然后说出我和那个同学的名字。在同学们羡慕和怀疑的目光下，我真的不知道该怎么办。课后，老师把作业本单独递给我，意味深长地对我说:“你是个聪明的孩子。老师希望你能像今天一样完成作业。”“那天之后，我每次做作业都格外认真，甚至超过了我姐姐的笔记，我的成绩不断提高，甚至其他科目也有所提高。

中学时，一位英语老师曾让我读一篇课文的名字。我花了很多时间预习那篇课文。看完之后，当我满怀期待地等待老师的肯定和表扬时，我得到的是这样一句话:“你在看什么？不管是英语还是念经，你的口语太差了，以后要多锻炼身体……”可悲的是，从那时起我不再喜欢英语，直到现在英语仍然是我最薄弱的项目。

十多年过去了，我仍然感激鼓励我的数学老师，我仍然清楚地记得英语老师的话。现在，我也成为了一名光荣的教育工作者。回忆过去，我真的没有责怪任何人的意思。我只想告诉我的同事:你的肯定和鼓励，你不经意的批评，对你的学生有很大的影响和后果…

第十五个教育故事:人生的第一次痛苦

那一年，他刚满7岁，上小学二年级。一天下午，老师组织学生在校园里采摘未成熟的绿色豆荚。他是最矮也是最强壮的。孩子天生贪吃，更不用说饥饿的年龄了。在劳动过程中，几乎所有的同学都偷偷往嘴里塞了几颗青豆，但他一次又一次地吞下溢出的唾液，并让胃壁痉挛，从未让自己吞下一颗豆子。

放学后，老师逐一盘问这些没有经验的孩子，每个孩子都胆怯地默认了，但他站得笔直，抬起头，简单地回答:“没有，一个也没有。”“老师一直盯着他，再次厉声问道，声音明显低沉了下来。”不老实，小小年纪就撒谎。“他被推了一把耳朵，其他学生都回家了，但他被留了下来，流着泪...

诚实的语言需要信任的耳朵去倾听，也需要善良的心去理解。

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