写好教学后记对教师反思教学、改进教学大有裨益，对教师提高教学能力、促进专业成长大有裨益。同时，教师会积累教学后记，这将是教师职业生涯最宝贵的精神财富。教学后记怎么写？要“十注意”:

1.记录教学目标的实施情况。学生是否理解根据课程标准要求和教材内容确定的课堂教学目标？课堂教学目标实现了吗？把它们写下来并做好分析，将有助于更好地确定教学目标，并在未来更好地指导学习以达到标准。

2.写下课堂教学的逻辑。通过对教材的加工，本节课核心知识的逻辑体系形成了吗？学科教学逻辑是否基于学生的知识和情感？把它们写下来，对今后构建更清晰的课堂教学思路会有很大的启示。

3.记住立德庶人教育。如何以核心知识教学为载体开展立德庶人教育？如何关注学生情绪，关爱学生心灵，帮助学生树立学习信心？如何处理学生上课不听课、不学习、不遵守纪律、打瞌睡等与学习明显相关、与德育隐含相关的问题？写下来可以提高教师在课堂教学中生动实施立德庶人教育的实践能力。

4.记住课堂教学方法。教师使用什么样的教学方法？老师的教学方法是否促进了学生的学习？老师给学生什么样的指导？学生的学习方法有效吗？把它们写下来对教师形成独特的教学特色是非常有价值的。

5.记住教学的成功。或创新教学设计在课堂教学中的成功应用，或对学生的启发性教学指导，或提升教学智慧以改善局面并化腐朽为神奇，或巧妙而无意的教学活动收到的教育效果等。，它是最好的教学经验和财富。

6.写下教学错误。虽然教学是一门后悔的艺术，但及时记下课堂教学中的错误，并在新课教学前看一看、想一想，会避免在同一地方犯类似的错误，也会使今后的课堂教学更成功、更少遗憾。

7.记住精彩的教学故事。好的教室和大厅里有精彩的故事。或老师有趣的课堂导入激发学生的学习情感，或老师出彩的点拨促进学生的学习思维，或学生自主合作探索学习的奇妙过程等。，并记下来，这是最好的教学案例。

8.记住教学中的主要问题。一是教师教学中存在问题，或教学设计与教学实践不相适应的问题，或课堂上存在“引而不进”“越引越远”的问题，或教师指导中存在“越俎代庖”“啰嗦”“越导越糊涂”的问题，可以提高教师以导促学的能力；第二，将学生学习中存在的问题，如学生学习或“无从下手”、“不得要领”或“张着嘴等饭吃”等记下来，这对教师提高学习指导能力、促进学生学会学习很有帮助。

9.记得教学事故。记录教学事故对教师丰富教学智慧、提高教学艺术水平非常有效。一是教学中突发教学事故及应急处理；二是教学中意想不到的教学收获；三是教学中师生的临场创造和瞬间启发。

10.记住特殊学生的变化。教育需要向所有人开放和公平，但特别关注单亲家庭儿童、留守儿童和学习困难学生等特殊学生是教育的良心和责任，这一点每个人都可以认同。课堂上记下特殊学生的学习态度、学习行动和学习效果的变化，对教师有很大的好处。

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