101写作网习近平同志强调，“要加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。”其重要论述进一步明确了教育的特殊地位和重要作用，充分阐述了新形势下教育高质量发展的重大意义和迫切需要。目前，全市上下正与齐心协力推进“三高三创”战略目标。如何进一步提升教育质量，为人民群众提供更加优质均衡的公共服务，为社会经济事业发展提供更多智力支持和人才保障，成为摆在我们面前的紧迫任务。
作为民生之首、发展之本，近年来，在各级dangwei政府的重视和关心下，我县教育坚定不移谋发展、提质量、抓内涵、促教育，成功打赢了“翻身仗”，成功构建了以拳头品牌玉环中学为龙头的教育生态矩阵，监测县教育现代化发展水平达到B级，位居全市前三， 并实现了专项高考上线率的“九连冠”，成就了区域教育的竞争力和品牌。 然而，按照“三高三创”的战略标准和人民的全新期待，我国教育仍存在一些不足和弱点，如[/K0/]的学位状况、校际间资源条件不均衡、尖子生培养瓶颈、师资配置不均衡等，这些都表明我们的职业发展离“快乐教育”和“优质均衡”的具体要求还有很大差距今年是xx xx为迎接撤地30周年和提升教育质量而努力的一年。新的形势需要新的责任，需要新的行动。坚持问题导向、目标导向，以提高教育质量为重点，深入开展教育质量提升三年行动，努力打造“体系更完善、资源更优质、特色更明显”的花园式港城教育“新模式”。下一阶段，我们将围绕以下几个方面进行探索和实践。总体思路是“一个突破、两个创造、三个提升、五个定位”:“一个突破”是我们工作的主线，即突破教育教学质量发展的瓶颈；“两大创建”是我们工作的抓手，即创建全国义务教育优质均衡城市和学前教育普惠城市；“三提升”是我们的工作目标，即群众满意、办学活力、机构服务效率；“五个导向”是我们的工作方向，即强调质量导向、资源导向、教育导向、就业导向和改革导向。一是突出夯实基础、抓拔尖的质量导向，促进少数优生现实问题的解决。质量是学校发展的生命线，是办学和抓教育的永恒主题，尤其是拔尖人才的培养，受到领导的关注和社会的重视，对整个城市乃至国家的进步和发展起着决定性的作用。为此，我们将从“招生入口、过程训练、课堂设计”三个方面下大力气，进一步巩固和提高我们的教学质量，培养拔尖人才。在招生指标分配上，我们将进一步优化调整高中阶段招生计划，本着生源优良、合理均衡的原则，结合公办普通高中招生总计划和优生培养情况，打破学校按成绩“梯队”招生模式，鼓励学校挖掘潜在优势，探索优生培养路径， 切实稳定以玉环中学为龙头的“一体两翼”格局，促进楚门中学和玉城中学协调发展。 在优生培训过程中，结合前一阶段市教育质量提升咨询委员会对玉环提出的“要大胆创新，打破束缚”的建议，进一步尝试和探索，不断加强高中与高校、高中与初中的衔接。在课堂教学设计上，根据标准市名师的教案和课堂实践，研究设计涵盖各学科、遵循教育规律、符合课程标准要求、发展核心素养的标准化课程，让全市所有教师以此为标准，做好规定动作，创新自选动作，以高质量的课堂建设推动教育高质量发展。二是突出优势存量和放大的资源导向，推动解决资源不均的现实问题。结合“两大创建”的标准要求，我们明显感觉到资源总量、人均住房等硬件条件的不足是限制教育质量均衡发展的最直接原因，也是我们当前最突出的短板。接下来，我们将紧扣创建工作目标，进一步扩大资源总量，增量选优，提高存量质量，把资源价值转化为质量效益，提升全市整体办学条件。第一，大幅提升。通过积极争取财政资金、加强政企合作、实施政府专项债券等方式，为高水平中小学“改旧建新”、幼儿园“倍增计划”提供有力的资金保障，将教学服务半径延伸到每一个学生的“家门口”。二是做好存量，牢固树立全市“一盘棋”规划的思想，综合考虑城市人口集聚趋势等因素，不断优化调整全市校网布局。特别是对高中阶段的学校，分阶段、分步骤对玉城中学、坎门中学、实验高中进行搬迁，确保各校有充足的办学条件。三是激活变量，坚持“整体推进、城乡联动”的发展原则，高标准培育发展各级城乡教育共同体，努力推进校际、城乡一体化、高水平均衡发展。如目前我市教育共同富裕试点实施的联合办班模式，通过海山学校与优质中小学联合办学，学生分时段轮流就读，教师随班流动，促进了薄弱学校、薄弱城镇学生的“逆城市化”回流。第三，突出强素养，树立根本教育导向，推动解决培养不全的现实问题。秉承以德育人的初心和使命，深入推进素质教育，激发和唤醒每一个学生心中的真善美，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。一是从评价改革入手，作为全省唯一的新时期深化教育评价综合改革试点县市，我们将坚持以学生为本，进一步完善对学校和学生的评价体系，充分发挥评价的“指挥棒”和“风向标”作用，引导学校在提高质量的同时统筹管理五项教育工作。对于单项基础工作的考核，将始终保持“简化，尽可能减少”的原则，尽量减少考核项目和流程，避免给教学带来过大的压力和干扰。二是从特色发展入手，按照融合区教育“整体优化”的理念，推进“五育融合、一校一品”特色发展和创建。积极探索整合同一地区初中、小学学生体艺特长，进行连锁式培养，实行校际间师资、场地、课程共建共享机制，有效形成“项目+N校”的特色发展模式。三是从资源载体入手，内部挖潜拓展空，充分整合学校设施和场所、校外实践基地、线上网络平台等资源条件，全面开展特色课程和研究活动，满足学生个性化、多元化发展，努力营造“校、社、企、馆”合作的良好氛围，促进学生体育、艺术的发展。第四，突出重责大任、爱岗敬业的用人导向，促进师资力量薄弱这一实际问题的解决。教师是立教之本，强教之源，办学的坚定信心主要来自教师的强大实力。从我县教师队伍的实际情况看，既面临“总量不足”的痛点，也面临“结构不佳”的困难，但我们始终相信“好教师就在身边”，将探索实施“人员能进能出、岗位能升能降、工资能降能升”的用人机制，有效激活教师队伍的“一池春水”。一是强化考核应用，坚持“以实绩论英雄，让有为者有一席之地”的原则，通过考核发现人才、发现好教师，并将结果应用于校级领导调整和教师荣誉评定。此外，充分考虑农村教育的艰巨性和特殊性，将评先评优、职称评定等地方向农村学校和教师适当倾斜，激发教师为农村教育贡献力量的内生动力。二是拓宽培训渠道，进一步深化校院合作，积极开展特色鲜明、时效性明显的教师培训项目，实现地方名师培养和青年教师成长“双管齐下”“双管齐下”。特别是对青年教师，安排新教师和实习生到优质中小学学习，高起点、高标准促进新教师成长。三是优化关爱措施，主动联系当地民营企业、商会、乡镇领导，鼓励学校广泛发动校友团体进行再教育，捐资助学，进一步提高了教师的幸福感和获得感。同时，将特别重视班主任的培养和关怀，探索实施以“基本津贴+服务年限+星级”为基础的补贴模式，进一步提高班主任待遇水平，真正实现“工多得”。第五，突出提高效率、促进治理的改革导向，推动解决活力不足的现实问题。改革创新是教育发展的强大动力。以“减负增效”为目标，深入推进体制机制改革，继续为教育发展注入动力。首先是改革自上而下的联系机制。创新实施局牵头“一对一”管理和机关干部“1+2”定点对接机制，建立健全扁平化、高效化、快速反应的指挥联动机制，让班子成员和全体干部下沉到基层掀起调查研究之风，基层学校也能第一时间反映诉求，全面打通联系服务学校的“最后一公里”。二是自下而上做好流程改革。我们高度重视学校审批事项过多、程序机制僵化的现实问题，这也反映了部门简政放权力度不大、基层减负措施不多的现状。在最后阶段，我们最大限度地将物资审批采购、小型项目管理等自主权下放到基层学校，并将继续深化“简政放权、加强监管、改善服务”改革，通过权责匹配、管办结合，进一步激发办学活力。三是全面抓好教学管理改革。我们将设计并建立一个教师信息、教学质量监控等的数字化管理平台。，以智慧智能为抓手，提质增效，推动教育教学规律与信息技术相结合，定期采集教师、学科、监测结果等基础办学数据，实现常态化、长效化监测，为教育教学高质量发展和教师专业提升提供科学准确的数据支撑。未经允许不得转载：101写作网 » 在全市教育高质量发展专题研讨班上的交流材料
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领导讲话千遍一律，而核心就是捞干的
交流发言最重要的是感召力