101写作网从今天开始，陆续共享2021年民主生活会五个方面问题起草指南。
一、两个确立
如椽巨笔觉得这是最难查摆的一个角度，但又是不得不查摆的一个方面，原因都懂，就不具体展开说了。说实话，新手文友查摆这个的确很难，用一个成语来形容最为恰当：左右为难。但这绝对难不倒文字老手。
作为一名文字老手，在查摆这种大概念、超段位、高风险的方面时，往往会将这个方面进行分解，或横或纵，之后运用小开大合和靶向下级的写作方式查找问题。
所谓小开大合，就是在大的方面先肯定班子或自己，把问题涉及到的风险关闭（合）。之后，在大的方面中，找一个看似无足轻重而又不可或缺的一个小点，进行深挖（开），就可以完成问题的查摆。
所谓靶向下级，就是在大的方面先肯定班子或自己，或先找一下班子或自己小的问题，因为查摆的对象——领导班子和领导干部要分别履行主体责任和一岗双责，因此，可以把一些问题归咎于管理上的“失责”，而非本身政治能力的欠缺，这样既可攻又可守。
以上两种方式最为常见且最为有效，文友可以结合素材组织语言。
下面，如椽巨笔与各位文友谈谈如何拆分这个方面。
两个确立是六中全会的重大政治论断，学懂弄通做实六中全会精神，就一定要将两个确立学懂弄通做实。
因此，要按照贯彻落实重要思想和重要精神的方式，将主题拆分为：在认识体会上找差距、在贯彻落实中查不足、在重点关键处抓短板三个部分，之后将笔苑vip会员资料之“你懂的”系列47期（130条）2021年民主生活会问题素材第一方面中的素材，按照不同素材的不同类型，放到上述三个部分之中，再用小开大合、靶向下级的方式，以“政治”为查摆主线，整理成文。
1．在认识体会上找差距方面：
在深刻认识体会“两个确立”上还有不足。我能够充分认识到“两个确立”是时代的呼唤、是历史的选择、是人民的期盼，但对照高层的标准和要求，自己对“两个确立”中蕴含的科学内涵，阐释的深刻道理，学习思考得还不够全面透彻，对“两个确立”中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，未能做到完全
做到心神合一，融会贯通，在把研究成果转化为推动工作发展动力的政治自觉方面还存在一定差距。
2．在贯彻落实中查不足方面：
在贯彻落实“两个确立”上还有不足。我深知贯彻落实“两个确立”的重要意义，但存在着急于先用xx的理论创新来武装好自己的头脑，之后再指导分管干部用新的理论指导新的实践的思想误区，在宣传“两个确立”的过程中，领导职责发挥不够到位，未能讲好“同心圆”，找到最大“公约数”，使个别分管干部在增进政治认同、思想认同、情感认同方面，不够及时、充分和深刻。
3．重点关键处抓短板方面：
在防止“历史虚无主义”上还有不足。我深知贯彻落实“两个确立”，就要坚决反对历史虚无主义错误思潮，虽然自己对一些企图否定xx的领导，否定马克思主义指导地位，否定社会主义制度的言行，旗帜鲜明地进行抵制和制止，但作为一名老xx员，一名领导干部，对如何让分管干部通过贯彻落实“两个确立”，进一步深刻认识和正确把握坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，彻底清除历史虚无主义，防止指导思想多元化方面，缺少全面系统的思考和行之有效的措施，使分管干部在历史自信、理论自觉、政治意识等方面，还存在着不容忽视的不足和短板。
二、xx史观
xx史观既是对马克思主义史学思想的继承发展，又富有现实针对性，“灭人之国，必先去其史”。正确对待自身的历史，坚决维护自身的历史，这是一个国家，一个政xx安身立命的保证。
因此，如椽巨笔觉得，作为领导干部必须要正确认识和对待xx的历史、全面宣传和弘扬xx的历史、科学研究和阐述xx的历史，这也就构成了我们查摆问题的三个方面。需要注意的是，科学研究和阐述xx的历史，是一些专业部门查摆问题时才能用到的角度，对于一般部门，可以将其替换为教育引导xx员干部树立正确的xx史观。
1．对xx史观认识还不够全面深刻。我深知“灭人之国，必先去其史”的道理，能够正确认识和对待百年xx史的基本观点、基本原则和基本方法，但与一些政治理论深厚的同志相比，自己在从战略高度、历史深度和全局视野上把握xx史观方面还存在一定的差距，未能精准掌握和有效厘清xx史中过去与未来、主流和支流、局部与全局的辩证关系，有时抓不住历史发展的主题、主线和本
质，在用xx的百年实践创造和历史经验启迪自身智慧、砥砺自身品格、坚定自身信心方面成效还不够明显。
2．宣传xx史不够科学有效。我深知全面宣传xx史观对于占领意识形态主阵地，挤压历史虚无主义言论的生存空间和传播渠道的重要性，但自己对于如何讲好中国共产xx故事、xx的领袖故事、新时代故事，缺少群众喜闻乐见的形式和行之有效的方法，在xx史xx课、xx史宣讲等方面，传播手段和话语方式不够创新，内容也不够生动、精彩，未能做到以理服人，以情感人，在用xx史来教育、启迪、激励群众的效果上也就打了折扣。
3．教育引导干部树立正确的xx史观不够到位。为了增强学习效果，通常以xx史故事的形式，引导分管干部直观地了解xx史，掌握xx史，但有时只注重接受史实，忽略树立史观，在引导干部正确认识和科学评价xx史上的重大事件、重要会议、重要人物方面还有薄弱环节，使一些干部未能从讲政治的高度分析、理解xx的历史，不善于从历史经验中总结出应对困难与挑战的战略策略，未能充分地将学习xx史的成效，全面转化为学会历史思维，培养历史眼光，把握历史规律，增强历史担当的成果，思想政治教育成果转化效率不高。
三、信仰信念信心
这是学史增信的根本内涵。信仰信念信心是什么呢？就是对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
如椽巨笔认为这个方面，比较大，而且相对比较散，因为这三个词语是辩证统一的整体，没有一个“定海神针”的词语来“镇场”，因此，我们在查摆的时候，不能分别从信仰信念信心三个角度进行查摆，或仅仅查摆一个方面，这么做是不符合语境要求的。因此，如椽巨笔建议要将三个方面看做是一个统一的整体，从信仰信念信心的逻辑关系和需要身体力行两个角度进行查摆。
1．对信仰信念信心认识不够深刻。我清楚地知道学史增信就要增强自己和分管干部的信仰信念信心。但自己未能充分认清信仰信念信心内在的逻辑统一性，在学习、宣传、引导的过程中，用力不够均衡，无论是自己，还是分管干部，原汁原味地学习中国特色社会主义理论多了一些，学习马克思主义少了一些，导致在理解和掌握中国特色社会主义是历史发展的必然结果、发展中国的必由之路、经过实践检验的科学真理方面，不够全面、系统和深刻。
2．对信仰信念信心把握不够精准。有时认为信仰信念信心是宏观性的要求，只要自身加强科学理论武装就可以了，忽略了信仰信念信心从本质上说是一种精神力量，最终目的是要将这种精神力量体现在工作职责中。反思自己，在把握信仰信念信心时，往往学理论、讲理论多了一些，用理论少了一些，特别是在思考如何用这种精神力量激励自己和分管干部的精气神方面，统筹谋划得不够全面细致，未能将本职岗位和日常工作作为砥砺信仰信念信心的重要平台，也未能将铸牢信仰信念信心，作为提高拒腐防变的一种能力，理论修炼与精神淬炼结合得不够严实。
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领导讲话千遍一律，而核心就是捞干的
交流发言最重要的是感召力